【软件技术论文】谈软件技术现代学徒制人才培养(共4179字)

现代学徒制主要通过学校与企业深度合作，加之企业师傅与学校教师共同教授学生技能知识所形成的高质量人才培养方法，为软件技术专业学生未来职业生涯提供更多机遇。但从当前来看，多数院校在进行现代学徒制过程中仍存在一些问题，主要因收费政策与校企合作方面所引起，从而导致院校实现现代学徒制效果不佳。因此，本文针对现代学徒制背景下软件技术专业教育现状进行概述分析，并从中提出软件技术专业学生职业生涯教育途径。

一、引言

一般来说，软件技术人才所获得的薪酬是根据就业经验、就业资历所得。因为软件技术教学与企业用人需求方面存在很大差异，一些企业需要具备开发能力的专业软件技术人才，从而导致多数学生由于缺乏实践经验与就业经验很难找到合适的工作。因此，多数院校在现代学徒制背景下寻求突破，通过校企深度合作模式，在企业师傅与学校教师的带领下为学生规划良好的职业发展生涯，以满足企业与社会对软件技术人才的需求。

二、现代学徒制概述

现代学徒制主要是在校企合作模式下，通过学校教师和企业师傅共同传授学生知识为主，以此提升学生理论能力与实践技术的职业生涯教育途径，该方法主要存在四种特征。第一，现代学徒制存在人才培养创新特征，将学生身份拓展到学徒层面，学校在教授学生知识的同时，还和企业共同制定提升学生实践技能的相关计划，并让学生以企业员工角色完成工作任务，以丰富学生工作经验。第二，现代学徒制需重新规划教学模式、教学理念，将实践教育与理论教育有机结合，以提升学生实践能力与综合素质。第三，现代学徒制在企业实践教育与学校理论教育的结合下，可帮助学生更快适应工作岗位，加强学生人际交往能力与岗位适应能力，为学生未来职业生涯发展打下坚实基础。第四，现代学徒制可实现工学交替，在校企合作下改革软件技术实践教学，从学生学习到工作的每一个步骤进行交替循环，在企业工作中由师傅带领学生进行针对性实践教育，在校园中由教师带领学生进行集体式授课。

三、软件技术专业现代学徒制人才培养现状

（一）学生成长时间较慢对于软件技术专业来说，其培养目的在于打造优秀软件技术人才，学校在人才培养模式与学生职业生涯教育方面都需要接近本科生的实践综合素质，因为企业在招聘软件技术人才时并未重点区分人才学历，而是重点要求人才专业能力，这就需要学校在学生职业生涯教育中重视技能应用能力，在人才培养过程中系统化开展理论知识教育与编程相关实践活动，以提升学生理论能力与应用能力。现实中，企业在与学校合作时无法帮助学生在短暂实践教育过程中达到企业用人需求。

（二）收费政策影响因素虽然部分企业对于校企合作模式兴趣浓厚，但根据国家现代学徒制开展要求来看，想要实现校企合作不仅需要企业与学校共同制定人才培养模式、软件技术教学课程、实践实训建设等方面，还需要企业为其提供大量实训项目。如此一来，企业需要为校企合作提供大量资金与人力。同时，现代学徒制缺少相关法律约束，部分学生在毕业后可利用相关措施找企业解除协议，从而导致企业存在人财两空的风险。一些企业为规避此类事件，便通过收费方式对学徒制学生收取额外培训费用，但该方法与我国教育收费规定出现冲突，学校也会因此受到巨大影响，进而导致现代学徒制背景下软件技术专业学生职业生涯教育出现困境。

（三）缺乏契合的合作企业顶岗实习是现代学徒制在校企合作模式中人才培养的重要方法之一，由于顶岗实习存在特殊性因素，软件技术专业学生无法在相同企业内进行集中性实践学习。一些规模较大的企业本身便不愿接收高达数十的学生共同工作，一些规模较小的企业也不具备大批量招纳学生的能力。因此，学校想要与一个大规模且愿意收纳多人实习的企业十分困难，如若通过异地合作方式，则会导致企业合作成本增加，可能会额外收费。这些都会导致现代学徒制开展受到影响。

（四）人才培养体系尚未完善想要软件技术学生未来的职业生涯得到保障，便需要学校充分发挥现代学徒制作用，为其明确人才培养方向与制定人才培养体系。但从当前来看，一些学校在培养软件技术人才时并未明确现代学徒制对人才培养的意义，从而导致教师在开展教育活动、课程教学时无法进行针对性指导，最终对人才培养效果造成严重影响。此外，一些学校并未深度参与市场调研，从而导致校企合作流于形式，更没有根据学生职业生涯、专业技能与岗位需求规划人才培养方案，加之学校所设置的专业课程体系与企业用人需求严重脱轨，只是根据其他学校的教育方法进行照搬，进而导致学校在人才培养方面脱轨实际、缺乏针对性，对学生未来职业生涯发展造成严重影响。

四、软件技术专业现代学徒制人才培养模式的优化

（一）完善人才培养体系学校在定位软件技术人才培养目标方面，可根据现代学徒制开展要求与企业用人需求进行人才培养，即专业技术与理论知识过硬、专业素养与道德品质良好、实践应用能力与开发软件技术操作熟练的软件技术人才。同时，学校还可根据企业用人需求，加强服务工程、远程服务、现场服务与开发软件等人才培养力度，并鼓励学生通过毕业证书、软件开发工程师证书、软件技术职业资格证、校企合作模式、人才订单培养模式与工学交替等模式提升自身实践操作能力，帮助学生更好的适应未来工作岗位。此外，校企还应共同优化人才培养方案，将学徒工作与学生学习有机结合，通过交替方式提升学生综合能力。学生在现代学徒制背景下具备企业学徒与学校学生的身份。因此，学生在学校中可大量吸收理论知识，在企业中可由师傅指导提升实践操作能力，在工作与学习中全面发展。现代学徒制的开展模式特点主要为：校企合作模式培养人才、学生在校即到岗。对此，软件技术学校在现代学徒制模式下应与合作企业共同签署人才培养协议，以规范双方人才培养权益，让合作企业参与到学校招生软件技术学生工作中，并由双方共同制定软件人才职业生涯发展方案，以此重新构建课堂教育体系，带给学生更好的实训环境与理论学习内容。

（二）优化教学课程与评价方式在软件技术人才培养过程中，学校与企业应充分利用自身教育资源，并发挥现代学徒制共同教育的作用，让学生在学习过程中拥有企业学徒与学校学生的双重角色。在考核评价方面，学校考试不可作为单一评价方式，应将学生在校企的表现进行综合评价，为学生制定具备实践能力、理论能力与应用能力的多种评价方式。在教学课程方面，可由校企共同拓展教学课程内容，主要划分为职业岗位课程、专业技术课程与素质教育课程。其中素质教育课程包括思想、思想道德修养、政策和形式、职业生涯指导、英语课程等内容。专业技术课程中包括拓展课程、语言编辑课程、数据库技术课程、软件工程课程与测试技术课程等内容。职业岗位课程主要包括职业素养课程、服务实训课程、产品维护课程、毕业设计、企业文化等内容，为软件技术专业学生构建融合人文素养、专业技能与专业知识的职业生涯教育体系。

（三）加强学生岗位适应能力想要在现代学徒制背景下提升校企合作人才培养能力，便需要学校软件技术教师与企业软件技术管理者共同制定管理制度，其中包括学生就业追踪、职业发展前景、任课教师选择、实习学生选择等内容，并由企业师傅与学校教师共同制定认证考试、教学监控、就业考核等内容，在现代学徒制背景下加强校企合作管理能力，进一步提升软件技术人才培养质量。此外，学校应侧重于培养学生岗位适应能力，由企业师傅带领学生掌握实践操作技术，以岗位人才需求为学生毕业要求。现代学徒制的目的在于帮助学生完成工作与学习的有机统一，促使学生能够更好适应未来工作岗位。在此过程中，学校还可通过交替方式完成人才培养目标。首先，企业可安排学生在不同学期前往企业参加实习活动，利用企业工作岗位提升学生实践能力。企业师傅可一次性教授3-5名学生，在指导过程中企业师傅既是学生的导师，还是学生的朋友，真正意义上转变学校课堂教学中的师生关系，构建和谐、积极、平等的师生教学氛围，以帮助学生打消心里的抵触、畏惧情绪，让学生全身心投入到实践工作之中。其次，企业师傅还可在工作中为学生起到示范作用，将专业技巧、软件开发、职业素养、实践操作等传授给学生，为学生未来的职业生涯中起到导向作用。

（四）制定人才培养保障机制想在现代学徒制度下更好的实现校企合作，便需要不断加强人才培养质量，构建校企合作资金保障、制度保障与组织保障等措施。首先，在组织保障方面，学校与企业可成立领导小组，由企业负责人和学院专业负责人共同负责培养学生中的监督、考核、审查等工作，并根据学生学习情况规划管理制度与设计整体流程，以确保现代学徒制度开展顺利。其次，在制度保障方面，校企双方应加强制度建设，共同制定现代学徒制管理内容，其中包括设备管理、技术管理与资金管理等，根据双方规定的制度进行严格管理，确保规范进行现代学徒制。最后，资金保障方面，校企双方应为软件技术专业学生加大资金投入力度，以保障人才培养质量。例如，企业可为学生提供指导师傅、工作设备与实训场地等，进一步加强人才培养效率。此外，在选择企业方面，学校可优先选择本地企业，以缩小合作成本，或选择学生用户较多的企业，以助于学生更好掌握用户消费倾向，降低市场调研成本，形成双方共赢的有利局面。

五、结语

目前看，高职院校软件专业毕业生的职业生涯发展前景不容乐观。采用现代学徒制人才培养模式，通过校企深度合作重新制定人才培养方案、优化专业课程和人才培养过程、建立保障机制，形成入校即在岗的工作与学习模式，可以有效增强学生实践能力、岗位适应能力与人际交往能力，从而有益于学生未来的职业生涯发展。

作者：杨艳 单位：南京科技职业学院

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